知识：1.初步了解词的一些体裁知识。
2.品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
3.把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
能力：培养学生读诗品诗的能力，进而能对诗歌做出正确的评价。
情感：教育学生珍惜幸福，并树立以天下为己任的博大情怀和高尚的爱国精神。
1.让学生通过品味意象，进一步感悟词中阔大的意境。
2.领会毛泽东主宰大地浮沉的宽广胸襟和无所畏惧的革命乐观精神。
1.从意象角度了解《长沙》中湘江秋景的描写，把握词作形象性和抒情性，深刻体会“浪遏飞舟”的含义。
2.准确把握《采桑子·重阳》的情感基调。
一、分析课文。了解古典诗词形式，通过诗的意象体会欣赏诗歌的象外之象
1、 讲解诗词的基本常识。
古典诗词常识：《沁园春》，词牌名。由“沁园，东汉明帝女沁水公主的园林”而得名，双调，114字，上阙13句，四平韵，下阙12句，本篇押用一部平韵，韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韵，“秋”字盖添叶。五平韵。
介绍几个词牌名：蝶恋花，如梦令，浣溪纱，
2、 找关键字穿引全文：立，看，怅，问，忆，记
3、 简单介绍意象，意境等，
意象，意境，要把握“象外之象，境外之境，言外之意，弦外之音”，所以，要多了解文化传统以及传统文化积淀在各个意象上的典型信息，如：梅，竹，月，楼等在我国诗歌中都有特殊的象征意义。布置阅读读本4，课。默读全诗，划出所有表达诗人感情的意象。结合课后2，3题讲解。
诗离不开意象构成的意境，有的诗由有一个主题意象展开联想，比如读本上的《尺八》，有的诗围绕一个中心由多个意象展开联想，比如《沁园春·长沙》
上阙重在描景：看湘江秋景: 竞
意象——群山，树林，碧江（自然力量，革命形式）
百舸，飞鹰，翔鱼（向往自由）
着重引导学生分析其中的感情：景是热烈的，情是低沉的豪情，胸怀是广阔的（以乐景写豪情）
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明，一个“竞”字写出了秋天里自由舒展，蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命力。
面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端情绪？广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？（询问大自然的命运，表现诗人的博大胸襟）。
下阙重在抒情：忆峥嵘岁月：恰
意象——同学少年（1911年到25年，长沙学习，工作，革命活动）怎样的少年？概括：风华正茂，意气风发，才华横溢，激情奔放，慷慨激昂，敢说敢做（三方面写中心意象：精神风貌，活动，志趣）
中流击水：中流击楫，祖逖典故
诗人通过回忆当年的指点江山的意气风发，巧妙的用一设问结尾，也回答了上阙提出的“谁主沉浮“问题。谁？我们，我们这些“粪土当年万户侯”的少年。“少年富则国富，少年强则国强”，诗人不仅限于抒发同学少年的无畏激情，还赋予他们以高度的爱国爱民的热忱，使人读后仿佛听到一颗赤子之心在怦怦跳动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。下阙写活了一群视天下事为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。（朗诵注意豪迈之情，凌云之志的抒发）
4、总结：作者怎样处理情与景的关系？
通过对本诗的分析，试做剪辑师。要求：突出画面特点，融情于景。
二、写作特点 《沁园春·长沙》写作特点 这首词上阕写景抒情，下阕追忆往事，而以"问苍茫大地，谁主沉浮？"一句，把上下阕贯串起来。从上阕的"谁主沉浮"引出了下阕的"粪土当年万户侯"和"到中流击水"的豪情壮志，突出了同学少年的峥嵘岁月，这就含蓄地回答了"谁主沉浮"的问题：正是需要这样胸怀崇高理想、敢于英勇奋斗的热血青年来肩负主宰大地的重任。
三、板书
沁园春·长沙
意象——同学少年（ 长沙学习、工作、革命活动时）
三方面写中心意象：精神风貌，活动，志趣
1，写作背景：1911年，十八岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达十三年之久的求学和革命斗争生活。自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。1919年起，他先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。1925年春，他回湖南老家指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，因有此作。本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月号。
2，沁园春：词牌名。词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。它原本是配合燕乐(兴起于隋唐，由汉族音乐、少数民族音乐与外来音乐融合而成，随着金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴”，因常用于会，故名)曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥(为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序)。毛泽东同志的词，皆属后者。
3，意象诗歌创作中，许多“形象”其实已挣脱了客观形体的束缚，糅进了作者主观意念或情感内容，甚至借这些主观内容实施了对客观事象的改造、变形和重铸；这类凝集着主观与客观，复合着精神与外形，交织着意念与情感的意象，无论在中国古代诗歌中还是在进行语体革命以后的新诗中，都充任着最主要的诗思表现载体，显现着最突出的诗情表述单元。在诗歌创作中，许多“形象”其实已挣脱了客观形体的束缚，糅进了作者主观意念或情感内容，甚至借这些主观内容实施了对客观事象的改造、变形和重铸；这类凝集着主观与客观，复合着精神与外形，交织着意念与情感的意象，无论在中国古代诗歌中还是在进行语体革命以后的新诗中，都充任着最主要的诗思表现载体，显现着最突出的诗情表述单元。
4，几条注释：
a，泛指众多的船只。汉扬雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者谓之舸。”争流：三国魏嵇康《琴赋》：“尔乃颠波奔突，狂赴争流。”南朝宋刘义庆《世说新语》卷上《言语》载晋顾恺之赞会稽山川之美曰：“千岩竞秀，万壑争流。”本为群波竞逐而涌流，此处转以形容群舟争相行驶。
b，鹰击长空：谓雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健。鹰击：宋李昉等《太平御览》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鹰隼击。”《汉书》卷二七《五行志》：“故立秋而鹰隼击。”皆谓搏杀凡鸟。
c，翔：本指鸟儿不扇动翅膀的飞行，此谓鱼儿悠然自得地轻缓游动。 以上二句，可参看《诗·大雅·旱麓》：“鸢飞戾天，鱼跃于渊。”三国魏曹植《情诗》：“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。”
d， 峥嵘岁月：南朝宋鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而愁暮。”宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗：“岁月惊峥嵘。”皆为感叹流年之辞，毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则有特殊义。
e，中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。击水：毛泽东同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席诗词十九首》的书眉上批注道：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里。”
难点问题 ：理解诗歌的形象。 问：朗诵诗歌的关键是什么呢？ 答：理解诗歌的形象。
问：怎样理解诗歌的形象？ 答：①理解诗歌形象客观存在的美感；
②熟悉诗歌形象自古传承下来的文化含义；
③注重理解过程的想像与联想。
问：诗歌形象自古传承下来的文化含义是什么意思？ 答：有一些形象，表面上的意思很明了，但实际上都有另外一种涵义，就是我们常说的寄托意义。只要看到甲――形象，就会联想到乙――寄托意义，甲乙两者是联在一起的。
问：能举几个例子吗？ 答：譬如：松柏寄托坚强，月亮寄托相思，杨柳寄托惜别，秋风寄托悲凉，春风寄托喜悦，荷花寄托高洁。
问：有一些形象不属于传统的寄托固定意义的形象，如何发掘它的寄托意义呢？ 答：从内容看，一般说来，一些咏物诗都是有深刻含义寄托的。诗人总是一方面抓住所咏之物的特色仔细描摹，另一方面还要在曲尽物象的基础上来寄托自己的情思，这样的咏物诗才有意义，意境也就深远。作者一般喜欢用拟人的手法来咏物（注意从整体上去把握），借物抒怀，这样的诗一般都寓有深意。 相关知识链接形象，是融合了主观情思的具体可感的艺术形象，也就是作者的主观之意和客观之象融合一体的艺术形象。它比自然界中客观的形象更容易激发读者感情的共鸣，更容易调动读者的想象和联想。充分借助联想和想象，联系诗歌的形象组合（画面），理解诗歌寓含的深意。
问：《采桑子·重阳》中的秋天形象与传统诗文中的秋天形象相比，有什么特点？作者为什么要突出这样的特点？诗人主要描绘了哪些形象来表现这种特点的？ 分析：古人多悲秋，古代那些悲秋的诗人所见的秋色总是萧瑟惨淡，万木萧疏，天阴雨湿，毫无生机。古今之别，全在于诗人的所处的时代不同、个人的人生际遇的不同以及由此产生的情感的不同。概括起来说，即缘情写景，因感情而选择形象，因感情而创设意境。 毛泽东写《采桑子·重阳》时把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里，由于对革命前途充满必胜的信心，所以描绘的秋光、秋色明艳而壮丽。两度突出“重阳”，既符合“采桑子”“反复”的格律，又表现作者重回红四军前委工作时的激动心情。选择“黄花分外香”这一形象，侧重表现色彩艳丽，选择“寥廓江天”与“万里霜”这两种形象，侧重表现境界开阔。 解答： 与我国传统的诗文相比，《采桑子·重阳》之中的秋天形象色彩艳丽，生机勃勃；这主要取决于当时作者“东山再起”的革命豪情；词中主要选择了“战地黄花”“寥廓江天”“万里霜”等形象表现这种特点。 解题方法链接： 诗人缘情写景，因情而择形象，因情而创意境。把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里。所以，只有伟大的心胸，才能和自然风光的壮观交融成为一体，只有豪情万丈与信心百倍，诗人的笔下才会出现壮丽的秋天的形象。