首个比特币（BTC）研究生课程已圆满结束。以下是指定阅读材料、评分体系与课程经验——由课程讲师亲自总结。

比特币（BTC）已从聊天室和代码仓库走进研究生课堂。在坎伯兰大学（UC），学生们最近完成了为期八周的课程“比特币：基础、技术与应用”。

课程深入探讨罗斯巴德的货币理论、米塞斯的批判以及比特币（BTC）经典著作中的技术综述。课程聚焦于比特币（BTC）的重要性及其如何重塑货币、市场和管理。

该课程于2024年底设想，当时比特币（BTC）正接近历史新高。坎伯兰大学拥有区块链技术相关学位，因此校方看到了将选修课程扩展至更多专业的机会。在课程开发团队的合作下，校方批准了这一课程，目标是提升金融素养，让学生掌握比特币（BTC）的基础知识。

以下将详细介绍课程的教学安排，包括阅读清单、评分体系，以及未来课程迭代的关键经验。

比特币（BTC）基础教学方法

课程设计要求学生不仅要将比特币（BTC）视为投机资产，更要关注其作为具有历史根基与未来前景的技术及经济现象。

为深入理解比特币，课程首先集中于密码朋克运动及其在比特币创世区块及其后几十年中的影响。Chaum、May、Finney、Hughes、Szabo等人的作品展示了政府过度干预、隐私侵犯和个人自由在比特币前时代及比特币论坛上的影响力。

这些先驱中的许多人创造了现代数字货币的初步尝试：

• David Chaum于1989年推出DigiCash

• Douglas Jackson于1996年创建E-Gold

• Adam Back于1997年提出Hashcash（哈希现金）

• Nick Szabo提出的Bit Gold（比特金）

• Wei Dai于1998年提出B-money（B货币）

这些创新为比特币（BTC）打下了包括工作量证明、假名性和共识算法等关键要素的基础。

从罗斯巴德到比特币

密码朋克及早期比特币（BTC）支持者深受经济学教授Murray Rothbard的影响。他在其作品《政府对我们的货币做了什么？》中深入剖析了法币体系的问题。

通过对中央银行机制、货币贬值及政府对货币的管控的学习，学生们理解了为何密码朋克致力于创造一种能够被社会自发接受、且不具备法币缺陷的货币。

罗斯巴德在20世纪70年代完成了这本书，远早于比特币（BTC）白皮书的问世。他探讨了货币应具备的属性，以及为何社会才是货币定义的最终决定者。这本书成为研究比特币（BTC）是否能够解决法币问题的理想起点。

课程大纲的构划

由于学生背景各异，仅有八周的课程中，过于技术化可能导致部分学生难以跟上，而技术讲解不够则可能影响学生对比特币（BTC）作为实际解决方案本质的理解。

因此，Yan Pritzker的《发明比特币》被选为理想教材。该书探讨了比特币（BTC）诞生前加密货币尝试为何失败，它们为计算机科学带来了哪些新思路，以及这些尝试如何最终影响比特币（BTC）的诞生。

课程还结合了Cointelegraph等加密货币媒体的相关文章，以及Saifedean Ammous（《比特币标准》）、Andreas Antonopoulos（《精通比特币》）、Jeff Booth（《明日价格》）等作者的著作，使学生能够全面了解比特币（BTC）革命的经济与技术。

比特币（BTC）课程的考核与评分

每周，学生需提交研究生级别的论文，探讨理论与实践相结合的问题。例如，有的作业要求学生列举三种比特币（BTC）诞生前的数字货币尝试，并分析它们的失败如何推动了比特币（BTC）的完善。

还有作业要求评估比特币（BTC）是否符合米塞斯回归定理，判断其是否能够被视为“真正的货币”。每周的讨论环节不仅补充了写作内容，也涉及技术细节及揭示加密行业长期流传的误区。

学生们还需面对一些常见的反对意见，例如“比特币（BTC）只服务于犯罪”、“比特币（BTC）的碳足迹巨大”、“比特币（BTC）的波动性过高，无法成为价值储存工具”等，学生必须通过数据和理论进行辩护或反驳，这不仅考验了他们的理解能力，也揭示了直觉与比特币（BTC）实际之间的差距。

一个典型的研究成果是一篇关于比特币（BTC）能耗的论文。一名学生原本认为比特币（BTC）是环境的杀手，但通过对比挖矿能耗与全球金融体系进行了深入分析，最终发现比特币（BTC）的实际能耗和碳排放远低于预期。这一研究证明了结构化学术探究能够帮助人们拨开炒作与恐惧的迷雾。

比特币（BTC）课程的优化建议

比特币（BTC）课程将会像比特币自身一样不断优化。例如，未来计划在课程初期引入主流媒体关于比特币（BTC）的常见误解。首期课程假设只有对比特币（BTC）感兴趣的学生才会选修，而实际上比特币（BTC）普及的最大挑战在于公众教育，因此消除恐慌、疑虑和误解依然是课程的重点。

除了已有的书籍，课程还将增加实验环节，带领学生实践比特币（BTC）交易流程，从交易发起到冷钱包的全过程。过程中将详细讲解每个技术环节，不仅讲“怎么做”，还会讲“为什么要这样设计”。通过实验，学生将密码朋克理念与现代传统金融、去中心化金融等领域进行实际结合。

比特币与研究生教育

在坎伯兰大学设立比特币（BTC）课程是顺理成章的，该校拥有唯一获得国际认证的全球商务与区块链技术硕士项目，始终致力于通过实用课程帮助学生提升金融素养。

虽然比特币（BTC）课程是研究生的选修课，但未来有望成为其他项目的重要组成部分。即使部分学生的关注点不仅局限于比特币（BTC），理解比特币（BTC）的基础依然是成为区块链专业人才的核心能力。

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